Instytut Nauk Humanistycznych obejmuje nauki, których przedmiotem badań jest człowiek jako istota społeczna i jego wytwory np. język, literatura, sztuka. Jako jednostka naukowa w Wielkiej Brytanii, zajmujemy się więc badaniami związanymi z zagadnieniami z językiem polskim, dwujęzycznością, wielojęzycznością, tłumaczeniami i tożsamością kulturową. Stanowi to multidyscyplinarny obszar badań nad relacją między językiem, kulturą i poznaniem. Zainteresowaniami badawczymi wchodzącymi w obręb Instytutu jest: językoznawstwo, glottodydaktyka, nauczanie języka polskiego jako obcego, odziedziczonego, kultura języka, literaturoznawstwo i dydaktyka literatury, kształcenie językowe, literackie, kulturowe. Poza głównymi celami PASSH w ramach Instytutu realizowane są następujące cele szczegółowe: badania potrzeb, osiągnięć oraz publikacja prac dotyczących stanu polskiej edukacji w Wielkiej Brytanii i na świecie; organizacja i przeprowadzanie studiów podyplomowych dla obecnej i przyszłej kadry nauczycieli języka polskiego uczących w polskich szkołach sobotnich i na kursach języka polskiego dla obcokrajowców; organizacja warsztatów metodycznych dla nauczycieli w odpowiedzi na bieżące potrzeby i ustawiczne doskonalenie warsztatu nauczyciela; współpraca ze szkołami, nauczycielami i innymi organizacjami w celu usprawnienia i ukierunkowania celów polskiej edukacji; przygotowywanie materiałów dydaktycznych.

W ramach Instytutu Nauk Humanistycznych funkcjonuje Katedra Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej, którą kieruje mgr Dorota Hrycak-Krzyżanowska.

KADRA

Absolwent Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych z kierunkiem wiodącym filologia polska oraz logopedii z audiologią na Uniwersytecie Łódzkim. Jego praca magisterska, zatytułowana „Miejsce słowotwórstwa w nauczaniu języka polskiego jako obcego”, napisana pod kierunkiem
prof. dr hab. B. Ostromęckiej-Frączak, została uznana za najlepszą pracę magisterską z językoznawstwa polonistycznego na Wydziale Filologicznym w 2013 roku oraz zdobyła II nagrodę w ogólnopolskim Konkursie im. Czesława Zgorzelskiego. W roku 2017 uzyskał stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie językoznawstwa za pracę pt. Językowy obraz Łodzi w wybranych mediach (na materiale „Gazety Wyborczej”, „Onetu”, „Dziennika Łódzkiego” i „Łódzkich Wiadomości Dnia”), napisaną pod kierunkiem prof. E. Pałuszyńskiej. Pracuje jako adiunkt w Zakładzie Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej Uniwersytetu Łódzkiego, prowadzi zajęcia z zakresu współczesnego języka polskiego oraz nauczania języka polskiego jako obcego. Od wielu lat prowadzi również zajęcia z języka polskiego jako obcego na wszystkich poziomach zaawansowania i w różnych odmianach specjalistycznych. Współpracuje z Uniwersytetem Trzeciego Wieku w Łasku i Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców w Łodzi. Jest członkiem Zespołu Autorów Zadań i Egzaminatorów przy Państwowej Komisji ds. Poświadczania Języka Polskiego jako Obcego. Posiada uprawnienia przewodniczącego komisji egzaminacyjnej (przeprowadza egzaminy na Czarnomorskim Państwowym Uniwersytecie im. P. Mohyły w Mikołajowie na Ukrainie i Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Łódzkiego). Od 2018 roku jest również nauczycielem języka polskiego w Publicznym Liceum Ogólnokształcącym Uniwersytetu Łódzkiego.

Zainteresowania naukowe: nauczanie języka polskiego jako obcego/odziedziczonego (przyswajanie podsystemów języka polskiego oraz wykorzystanie tekstów kultury popularnej na lekcji języka polskiego, polszczyzna uczniów dwujęzycznych), pragmalingwistyka (wartościowanie w mediach i kreowanie wizerunku), lingwistyka kulturowa (dyskursywny i językowy obraz świata, stereotypy językowe), logopedia (dyslalia).

Projekty badawcze:

– glottodydaktyczna świadomość lingwistyczna (przyszłych) nauczycieli języka polskiego jako obcego;

– wizerunek Łodzi w dyskursie publicznym;

– rola słowotwórstwa w przyswajaniu innych podsystemów języka;

– produktywność morfologiczna uczących się języka polskiego jako obcego/drugiego/odziedziczonego na różnych poziomach zaawansowania;

Wybrane publikacje:

Monografie:

Dyskursywny obraz Łodzi w mediach, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2019, ss. 345.

Podręczniki:

Dwa tygodnie z polskim. Poziom A1, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2019, s. 103 (współautorstwo: Ewa Sabela-Dymek, Sławomir Rudziński).

Legendy polskie na A2. Podręcznik dla dzieci polonijnych i nie tylko, PUNO Press, Londyn 2019, ss. 155 (współautorstwo: Magdalena Synowiec, Piotr Kośla, Marta Archman, Dorota Hrycak-Krzyżanowska, Agata Kępińska, Agata Pempera, Urszula Kiermasz, Aneta Zdybel).

Redakcja naukowa:

Legendy polskie na A2. Podręcznik dla dzieci polonijnych i nie tylko, PUNO Press, Londyn 2019, ss. 155 (współredakcja: Marta Archman, Dorota Hrycak-Krzyżanowska, Magdalena Synowiec).

 Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 2, Łódź 2014, ss. 244 (współredakcja: K. Kubacka).

 Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 3, Łódź 2015, ss. 323 (współredakcja: Paula Góralczyk-Mowczan).

Artykuły w czasopismach i rozdziały w monografiach naukowych:

Komizm językowy w felietonach Tomasza Olbratowskiego[w:] M. Świtała-Cheda (red.), Polszczyzna i Polacy dawniej i dziś, Łódź 2011, s. 35-43.

Językowy obraz rodziny w etnokulturze Śląska Cieszyńskiego na przykładzie twórczości Adama Wawrosza [w:] M. Biernacka i M. Wojenka-Karasek (red.), Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców, Łódź 2011, s. 242-247.

Frazematyka jako źródło budowania komizmu językowego w felietonach Tomasza Olbratowskiego[w:] K. Burska, P. Czarnek (red.), Rozrywka w mediach, Łódź 2012, s. 80-87.

„Niech słowa płyną” – opis logoterapii Jerzego VI Windsora na podstawie filmu „Jak zostać królem”[w:] O. Majchrzak (red.), PLEJ, czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe, Łódź 2012, s. 185-196.

Komizm językowy w felietonach Tomasza Olbratowskiego, czyli o tekstach nie dla wszystkich, „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 20, Glottodydaktyka – media – komunikacja. Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej, I. Dembowska-Wosik, E. Pałuszyńska (red.), Łódź 2013, s. 239-248.

Związki między słowotwórstwem a grafią w nauczaniu języka polskiego jako obcego[w:] O. Majchrzak (red.), PLEJ_2 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe, Łódź 2013, s. 231-247.

Językowy obraz wielokulturowości[w:] M. Gaze, K. Kubacka (red.), Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców – 2, Łódź 2014, s. 88-96.

Zabawy znaczeniem w felietonach Tomasza Olbratowskiego, „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr Glottodydaktyka-Media-Komunikacja. Negocjowanie znaczeń, Łódź 2014, s. 345-353.

Słowotwórstwo w wybranych gramatykach do nauczania języka polskiego jako obcego[w:] O. Majchrzak (red.), PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe, Łódź 2014.

Stylizacja jako sposób budowania komizmu językowego[w:] K. Burska, B. Cieśla (red.), Kreatywność językowa w przestrzeni medialnej, Łódź 2014.

Słowotwórstwo w wybranych pomocach do nauczania leksyki języka polskiego jako obcego, [w:] M. Gaze, P. Góralczyk-Mowczan (red.), Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 3, Łódź 2015, s. 56-65.

Demotywatory i kwejki na lekcji języka polskiego jako obcego, [w:] Dorota Gonigroszek (red.), Języki obce i kultura: Nowe konteksty edukacyjne. Foreign languages and cultures: New educational contexts, Piotrków Trybunalski 2015, s. 325-335.

Językowy obraz wieśniaka we współczesnej polszczyźnie, “Studia Obszarów Wiejskich”, t. 40, Edukacja i kapitał ludzki w rozwoju lokalnym i regionalnym, Warszawa 2015, s. 181-187.

Błędy w adaptacjach tekstów literackich (na podstawie prac studentów specjalizacji Nauczanie Języka Polskiego Jako Obcego), [w:] Grażyna Zarzycka (red.), Błąd glottodydaktyczny, „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 22, Wydawnictwo UŁ, Łódź 2015, s. 238-249 (współautorstwo: P. Góralczyk-Mowczan).

Kicz niejedno ma imię, czyli o językowym obrazie kiczu (na podstawie analizy słownikowej oraz stron www), [w:] B. Kudra, E. Szkudlarek-Śmiechowicz (red.), Kicz w języku i komunikacji, Łódź 2016, s. 143-152 (współautorstwo: M. Karasek).

Kicz niejedno ma imię, czyli o językowym obrazie kiczu (na podstawie badań ankietowych), [w:] B. Kudra, E. Szkudlarek-Śmiechowicz (red.), Kicz w języku i komunikacji, Łódź 2016, s. 153-160 (współautorstwo: M. Karasek).

Słowotwórstwo w serii podręczników do nauczania języka polskiego jako obcego “Hurra!!! Po polsku”, [w:] I. Czwenar, D. Gonigroszek, A. Stanecka (red.), Języki obce i kultura: współczesne konteksty. Foreign languages and cultures: Contemporary Contexts, Piotrków Trybunalski 2016, s. 193-208.

Rola słowotwórstwa w przyswajaniu innych podsystemów języka, [w:] D. Gonigroszek, A.Stanecka (red), Interdyscyplinarność i wielowymiarowość nauk filologicznych. Philological Studies: Interdisciplinary and Multidimensional Approaches, Piotrków Trybunalski 2016, s. 173-186.

Działalność Koła Naukowego Glottodydaktyków Uniwersytetu Łódzkiego, [w:] R. Maćkowiak, E. Wojtczak (red.), Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 4, Łódź 2017, s. 28-34.

Czy ćwiczenia słowotwórcze muszą być nudne?, [w:] Katarzyna Burska, Rafał Zarębski (red.), Kreatywność językowa w przestrzeni publicznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2017, s. 47-60.

Świadomość lingwistyczna (przyszłych) lektorów języka polskiego jako obcego – kilka uwag o znajomości fleksji imiennej, [w:] Grażyna Zarzycka, Beata Grochala, Iwona Dembowska-Wosik (red.), Oblicza glottodydaktyki polonistycznej. Powiązania i inspiracje, „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 26, Wydawnictwo UŁ, Łódź 2019, s. 139-148 (współautorstwo: M. Karasek).

Co przyszli lektorzy języka polskiego jako obcego wiedzą o czasowniku?, „Języki obce w szkole”, 2, 2019, s. 55-59 (współautorstwo: Magdalena Karasek).

Highlighting Practices and Perspectives on Polish L2 Writing in Poland, [w:] Nur Yigitoglu, Melinda Reichelt (red.), L2 Writing Beyond English, Multilingual Matters, Bristo 2019, s. 21-42 (współautorstwo: Dani Francuz Rose).

Kontakt: mateusz.gaze@passhlondyn.eu

Profesor Uniwersytetu Szczecińskiego (Zakład Edukacji Informatycznej i Medialnej Instytutu Pedagogiki), profesor wizytujący PASSH. 

Członek stowarzyszenia European Assiociation for the Study of Science and Technology – EASST, o numerze indywidualnym członkowskim M20282S62551 (M20282), przyłączenie z dnia 31/10/2015.

Prezes Stowarzyszenia Edukacja Nauka Kultura od 2008 roku, a od 2014 .Koordynator Miedzynarodowej Sekcji Badaczy ICT z udziałem naukowców z całego świata, między innymi: India (University of Kashmir), Stany Zjednoczone (Santa Anna College), Russia (Immanuel Kant Baltic University), Niemcy (KaTo), Norwegia (Nesna Univerity College), Włochy (University of Macerata).

Koordynator projektu w ramach 7 Framework Programme, Marie Curie Actions, People, FP7 – Nr 318759, pt. Stymulators and Inhibitors of Culure of Trust in Educational Interactions Assisted by Modern Information and Communication Technology. Consorcjum: Włochy, Norwegia, Rosja, Indie, Polska. Partnerzy USA, Niemcy. Realizacja – 1 luty 2013 – 31 październik 2015.

Koordynator projektu międzynarodowego współfinansowanego pt. Stymulatory i inhibitory kultury zaufania w interakcjach edukacyjnych wspomaganych yechnologia informacyjna i komunikacyjną, finansowany przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego Nr W160/7.PR/2013, umowa Nr 2923/7.PR/2013/2, realizowany od 6 maja 2013 do 30 września 2015

Ekspert w Komisji Europejskiej o numerze referencyjnym EX2006C195445 od stycznia 2014.

Praca jak Ewaluator – Nr CT-EX2006C195445-101 w programie call H2020-SwafS-2019-2-two-stage_Stage1 (recenzje ośmiu wniosków na podstawie umowy z dnia 12.04.2019 roku).

Koordynator Projektu Granty na Granty z decyzją nr 2923/7.PR/2013/2 Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu badawczego Unii Europejskiej – kwiecień 2012 – styczeń 2013. Pokłosiem jest złożony project grantowy w Brukselii w ramach 7PR Marie Curie – People – IRSSES FP7 Nr 611256 pt. School in the future. Sources of teachers innovation in the use ICT.

Ekspert w 7 Programie Ramowym Marie Curie o numerze referencyjnym EX2006C195445 od listopada 2012 do 31 grudnia 2013.

Ekspert Ośrodka Przetwarzania Informacji od 18 października 2013 roku.

Koordynator International Studies within the field of ICT and Learning in Nesna University, College from 21.05.2010 to 31.06.2012.

Koordynator Projektu naukowo – badawczego, polsko – norweskiego pt. Szkoła przyszłości. Zastosowanie doświadczeń szkoły eksperymentalnej Aretta w Polsce, realizacja 03.03.2009 – 30.11.2010, finansowanego z Funduszy Norweskich.

Ekspert w Centre of Knowledge and Technology Transfer of University of Szczecin –od 2014 roku.

Ekspert w Narodowym Centrum Nauki, od 2010 – Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Członek Marie Curie Alumni Association, od 2017, numer członkowski 277262.

Zrealizowane projekty naukowo – badawcze:

Miedzynarodowy projekt naukowy – w ramach programu The international scientific project – as part of the program HORYZONT 2020 – H2020-MSCA-RISE-2016 (Marie Skłodowska-Curie Research and Innovation Staff Exchange), Nr 734602,  Title: Technologies of Imagining in Communication, Arts and Social Scinence. Consorcjum: Jan Evangelista Purkyne University in Usti nad Labem – Czech Republic, The Polish University Abroad in London, England Association for Education, Science, Culture – Poland, The University of the Witswatersrand – RPA, Pwani University, Kenya, University of Macerata, Italy, Academy of Art in Szczecin, Poland – I act as a partner (regional coordinator) on behalf of the Association.

Projekt Granty na Granty z decyzją nr 3527/GG HORYZONT 2020/2016/0 Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu badawczego Unii Europejskiej – 08 grudnia – 28 kwietnia 2016, pt. Kształtowanie kultury zaufania w interakcjach edukacyjnych wspomaganych ICT. Developing a culture of trust in ICT-aided educational. Pokłosiem jest złożony project grantowy w Brukselii w ramach HORYZONT 2020, Research and innovation Staff Exchange MSCA-RISE-2016 – koordynator.

Projekt Granty na Granty z decyzją nr 3528/GG HORYZONT 2020/2016/0 Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu badawczego Unii Europejskiej – 08 grudnia – 28 kwietnia 2016, pt. Global citizenship – development of the critical consciousness of solidarity through the use of ICT. Pokłosiem jest złożony project grantowy w Brukselii w ramach HORYZONT 2020,  Research and innovation Staff Exchange MSCA-RISE-2016 – wykonawca.

Miedzynarodowy projekt naukowy – w ramach 7th Framework Programme, Marie Curie Actions, People, FP7 – Nr 318759, pt. Stymulators and Inhibitors of Culure of Trust in Educational Interactions Assisted by Modern Information and Communication Technology. Consorcjum: Włochy, Norwegia, Rosja, Indie, Polska. Partnerzy USA, Niemcy. Realizacja  – 1 luty 2013 – 31 październik 2015 – koordynator.

Projekt miedzynarodowy współfinansowany Stymulatory i inhibitory kultury zaufania w interakcjach edukacyjnych wspomaganych technologia informacyjna i komunikacyjną, finansowany przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Projekt Granty na Granty z decyzją nr 2923/7.PR/2013/2 Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu badawczego Unii Europejskiej – kwiecień 2012 – styczeń 2013. Pokłosiem jest złożony project grantowy w Brukselii w ramach 7PR Marie Curie – People – IRSSES FP7 Nr 611256 pt. School in the future. Sources of teachers innovation in the use ICT – koordynator.

Projekt Granty na Granty z decyzją nr 3528/GG HORYZONT 2020/2016/0 Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu badawczego Unii Europejskiej – 08 grudnia – 28 kwietnia 2016, pt. Global citizenship – development of the critical consciousness of solidarity through the use of ICT. Pokłosiem jest złożony project grantowy w Brukselii w ramach HORYZONT 2020,  Research and innovation Staff Exchange MSCA-RISE-2016 – wykonawca.

Projekt naukowo – badawczy, polsko – norweski nt. Szkoła przyszłości. Zastosowanie doświadczeń szkoły eksperymentalnej Aretta w Polsce, realizacja 03.03.2009 – 30.11.2010, pokłosiem dwie książki w języku polskim i angielskim z przeprowadzonych badań oraz strona internetowa www.sp1.choszczno.edu.pl

Projekt naukowo – badawczy, miedzynarodowy, nt. Culture – Science – Education, w okresie październik 2009 – wrzesień 2010, pomiędzy Uniwersytet Szczeciński (koordynator: dr hab. Elzbieta Perzycka), Nesna Uniwersity College (prof. dr Haral Nilsen), University of Macerata, Italy (prof. dr Piero Crispiani), Santa Ana Collage, United States of America (Jarosław Janio), University of Marcia, Spain (prof. Maria Dolores Prieto Sanchez), Department of Educational Technology, Boise State University, Idaho, USA (prof. Constance Wyzard), Uniwersytet Mikołaja Kopernika (dr Dorota Siemienicka), Uniwersytet Śląski (dr Anna Watoła), Uniwersytet Zielonogórski (dr Eunika Baron – Polanczyk).

Wojewódzki grant edukacyjny I Edycji pt. ,,Ścieżka edukacji czytelniczej i medialnej w nauczaniu zintegrowanym, blokowym i przedmiotowym”, rok 2000.

Wojewódzki grant edukacyjny I Edycji pt. ,,Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia edukacji w zakresie funkcjonowania młodzieży na rynku pracy” rok 2000.

Wojewódzki grant edukacyjny I Edycji pt. ,,Ścieżka czytelnicza
i medialna w szkole ponadgimnazjalnej”, rok 2001.

Wojewódzki grant edukacyjny I Edycji Grantów pt. ,,Technologia informacyjna w szkole ponadgimnazjalnej. Przegląd możliwości zastosowań.”, rok 2001.

Projekt edukacyjny pt. ,, Przygotowanie młodzieży do wejścia na rynek pracy w jednoczącej się Europie”, (grant) Programu Edukacji Ekonomicznej Narodowego Banku Polskiego, rok 2002.

Projekt edukacyjny pt. ,,Kurs dla koordynatorów przedsiębiorczości w szkole”, (grant) Programu Edukacji Ekonomicznej Narodowego Banku Polskiego, rok 2004.

Prace zwarte:

  • Perzycka E, Struktura i dynamika kompetencji informacyjnych nauczyciela w społeczeństwie sieciowym, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 2008, stron 326. (rozprawa habilitacyjna)
  • Perzycka E., (ed.) School of the Future (Searching for the Experience of Teachers in the Use of Digital Media in Polish and Norwegian Schools), Wydawnictwo Print Group, Szczecin 2010, s. 193, ISBN 978-83-62355-43-3.
  • Perzycka E., (ed.) Towards a Better School (International Perspectives) Educational Research Consulting, Boise United States of America 2010, ISBN: 978-0-9758723-7-6, s.176.
  • Perzycka E., (red.) Pedagogika informacyjna. Media cyfrowe w teorii i praktyce edukacyjnej, , Szczecin 2010, s. 257, ISBN 978-83-62355-75-4 Wydawnictwo Print Group
  • Perzycka E., Godejord B., (ed.) Education across borders. Towards e-Didactics of International Module in Socio-cultural Aspects of ICT, Fredrikke, 2011 nr 1, ISBN 978-82-7569-197-0; ISSN 1501-6889, s. 74.
  • Czerepaniak – Walczak M., Perzycka E., (red.) Zaufanie w szkole w społeczeństwie sieciowym, ZAPOL Dmochowski, Sobczyk Sp.J., Szczecin 2013, ISBN 978-83-7518-658-1, s. 194.
  • Czerepaniak – Walczak M., Perzycka E., Guide of International Project, Stimulators and Inhibitors of Culture of Trust in Educational Interactions Assisted by Modern Information and Communication Technology, ZAPOL Dmochowski, Sobczyk Sp.J., Szczecin 2013, ISBN 978-83-7518-664-2, pp. 30.
  • Czerepaniak – Walczak M., Perzycka E., Culture of Trust in ICT-aided Educational Interactions – Report No 1, ZAPOL Dmochowski, Sobczyk Sp.J., Szczecin 2013, ISBN 978-83-7518-641-3, pp. 106.
  • Czerepaniak – Walczak M., Perzycka E., (ed.) Media and Trust – Theoretical and Practical Contexts, Print Grup, Szczecin,
  • Grebenuk T., Konyushenko S., Perzycka E., Culture of Trust in ICT-aided Educational Interactions – Report No 2, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2014, 978-83-7241-986-6, 80 (on-line 978-83-7241-989-7). Dostępny także: www.sitproject.eu
  • Ali N., KhawajaM., Shah M.M., Perzycka E., Culture of Trust in ICT-aided Educational Interactions – Report No 3 (Srinagar, India), Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2014, pp. 28, ISBN 978-83-7241-988-0 (on-line ISBN 978-83-7241-985-9) Dostępny także: www.sitproject.eu
  • Nilsen H., Perzycka E., Culture of Trust in ICT-aided Educational Interactions – Report No 4 (English & Norway), Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2015, ISBN 978-83-7972-002-6, 80, (on-line ISBN 978-83-7972-004-0) Dostępny także: www.sitproject.eu
  • Deluigi R., Girotti L., Perzycka E., Polenta S., Rossi P.G., Stara F., Tumino R., Culture of Trust in ICT-aided Educational Interactions – Report No 5 (English&Italy), Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2015, ISBN, 154, (on-line ISBN 978-83-7972-015-6) Dostępny także: www.sitproject.eu
  • Perzycka E., The Values in Educational Carriers of Culture. Trust, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2015, ISBN 978-83-7972-005-7, (online), ISBN 978-83-7972-003-3 (print) pp. 144, Dostępny także:  sitproject.eu
  • Perzycka E., Contexts of Trust in ICT-aided Educational Interactions, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2015, ISBN 978-83-7972-035-4, (print) p. 318, Dostępny także:  sitproject.eu
  • Czerepaniak – Walczak M., Perzycka E., (ed.) Developing a Culture of Trust in Ict-Aided Educational. International Perspektiv, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, 2015, ISBN (online), ISBN print), pp. , Dostępny także:   sitproject.eu
  • Perzycka E., Malinowska S., Rosiak A., Mądrość człowieka w świecie cyfrowych technologii, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin,
  • Perzycka E., Malinowska S., Rosiak A., Media cyfrowe szansą na innowacyjność nauczyciela, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin,
  • Perzycka E., Łukaszewicz – Alcaraz, A., (eds.) Technologies of Imaging in Urban Communication – Report 1 from Poland/Szczecin, Wydawnictwo Kolegium Sztuk Wizualnych Akademii Sztuki w Szczecinie, Szczecin 2019, ISBN 978-83-955375-0-9, s. 463 (forma drukowana oraz interaktywna, open access)
  • Perzycka E., Łukaszewicz – Alcaraz, A., (eds.) Technologies of Imaging in Urban Communication – Report 2 from Kenya, Wydawnictwo Kolegium Sztuk Wizualnych Akademii Sztuki w Szczecinie, Szczecin 2020, 328 (forma drukowana oraz interaktywna, open access)

Artykuły w czasopismach:

  • Perzycka E., In serach of a „good” teacher, [in:] Pa full fart videre, Waara (ed.) Hogskolen i Nesna Skriftserie 2010, No 74, Norway, ISBN 978-82-7569-193-2, ISSN 0805-3154 – 5p, pp.7-12.
  • Perzycka E., In Search of Useful Education on the Internet [in:] Perzycka E., Godejord B., (ed.) Education across borders. Towards e-Didactics of International Module in Socio-cultural Aspects of ICT, Fredrikke, 2011 No. 1, Norway, ISBN 978-82-7569-197-0; ISSN 1501-6889 – 5p, pp. 24-34.
  • Perzycka E., What do we know about the network generation? The reality and expectations of the digitalization of schools, General and Professional Education, 3/2012, ISNN 2084-1469 27-32
  • Perzycka E., Oczekiwania rynku pracy versus przygotowanie studentów pedagogiki w zakresie TIK [w:] Studia Pedagogiczne, Pedagogika w szkole LXVI wyższej w procesie reformowania edukacji akademickiej, Warszawa 2013, ISSN 0081-6795, ISBN 978-83-7789-163-6, s. 121-131
  • Perzycka E., Czerepaniak – Walczak M., (М. Черепаняк-Вальчак, Э. Пежицка) Доверие учителей и учащихся к применению современных технологий в процессе обучения. Belgorad State University Scientific, Philology Jurnalism Pedagogy Psychology, No 6 (177) 2014, 21, ISSN pp. 294-300. Dostępny także:
  • Perzycka E., Zaufanie do cyfrowych mediów jako fundament w pracy e-nauczyciela, Problemy Profesjologii, 1/2014, ISSN 1895-197X
  • Perzycka E., Zaufanie do e-lerningu w kształceniu akademickim na przykładzie doświadczeń w Nesna University College, Pedagogika Szkoły Wyższej, 2014/2
  • Perzycka E., Zaufanie do e-lerningu w kształceniu akademickim na przykładzie doświadczeń w Nesna University College, Pedagogika Szkoły Wyższej, 2014/2
  • Perzycka E., Czerepaniak – Walczak M., Personal elements of a culture of trust in ICT – Assisted educational interactions, General and Professional Education, 2/2014, ISNN 2084-1469, pp. 90-95. Dostępny także: http://genproedu.com
  • Perzycka E., Czerepaniak – Walczak M., Trust in Educational Interactions in Higher Education Institutions: Examination an Experience of Trust, The New Educational Review 2014, vol. 36, No. 2, ISSN 1732-6729, pp. 182 – 193. Zobacz: http://www.educationalrev.us.edu.pl/issues.htm# 
  • Perzycka E., Kowarski J., Stimulators and inhibitors of ICT implementation and use by teachers holding managerial positions in the vocational school – research report Fredrikke 2015/2, Culture of Trust in ICT-aided. Educational Interaction, Hogskolen i Nesna, Norway, ISBN 978-82-7569-210-6; ISSN 1503-5980, pp. 39-48. Dostępny także: http://hdl.handle.net/11250/276289
  • Perzycka E., Freedom or enslavement in education using digital media? Jurnal of Society in Kashmir, Vol: 05/2015, pp. 45-60. ISSN 2249-667X
  • Perzycka E., Theoretical and methodological inspiration in shaping the digital competence of the teacher, The New Educational Review 2015 (vol. 40, No 2) , ISSN 1732-6729, p. 180-188. http://www.educationalrev.us.edu.pl/issues.htm#
  • Perzycka E., Theoretical and methodological inspiration in shaping the digital competence of the teacher, The New Educational Review 2015 (vol. 40, No 2) , ISSN 1732-6729, p. 180-188. http://www.educationalrev.us.edu.pl/issues.htm# – 10p
  • Perzycka E., Olszewski, W., Profesor Kaziemierz Wenta – nauczyciel, naukowiec, mentor i przyjaciel, Pedagogika Szkoły Wyższej 2/2017, pp.7-11.
  • Perzycka E., Professional rating of digital information’s – “Intro” in communicating computer art in reference to P.M.Lester theory. Problemy Profesjologii, 1/2018, ISSN 1895-197X, pp. 19-28.
  • Perzycka E., Self-Regulatory Cognition Competence From a Learning’s Perspective, in a Digital Information Environment, Dyskursy Młodych Andragogów 20, Zielona Góra 2019, pp. 253- 266.
  • Perzycka E., Czubińska G., Academic education of Poles abroad. Tradition and new challenges on the 80th anniversary of PUNO, Dyskursy Młodych Andragogów 21, Zielona Góra 2020.

Profesor wizytujący PASSH

Dr hab. Agata Roćko, prof. IBL PAN – literaturoznawca (autorka wielu książek z zakresu literatury i kultury XVIII wieku), metodyk nauczania języka polskiego jako obcego, drugiego i odziedziczonego oraz lektor z wieloletnim doświadczeniem, Kierownik Studiów Podyplomowych “Glottodydaktyka. Nauczanie języka polskiego jako obcego” 
w IBL PAN w Warszawie. Przeprowadzała wiele szkoleń z zakresu metodyki nauczania języka polskiego jako odziedziczonego w wielu krajach Europy oraz w Kanadzie 
z ramienia “Stowarzyszenia Wspólnota Polska”. Przez wiele lat prowadziła Szkołę Języka i kultury Polskiej na Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego 
w Warszawie, była autorką specjalizacji glottodydaktycznej na filologii polskiej oraz przeprowadziła wiele kursów metodycznych dla nauczycieli z zagranicy oraz Szkół Letnich nauczania języka polskiego jako obcego zarówno z ministerialnych programów polskich, jak i zagranicznych współpracy uniwersyteckich. Obecnie specjalizuje się w dydaktyce i szkoleniach nauczycieli z zakresu nauczania jpjo, zarówno w kraju, jak i za granicą.
 

Rafał Maćkowiak – od 2014 roku pracuje jako lektor w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców. W tym samym roku ukończył filologię polską oraz dziennikarstwo
i komunikację społeczną na Uniwersytecie Łódzkim. Podczas studiów polonistycznych zrealizował program trzech specjalizacji: komunikowanie publiczne, edytorstwo tekstów literackich oraz nauczanie języka polskiego jako obcego, natomiast na dziennikarstwie wybrał specjalizację gatunki specjalistyczne dziennikarstwa. Zwieńczeniem studiów polonistycznych była praca magisterska pt. Komizm w serialu „Świat według Kiepskich” napisana pod kierunkiem prof. Bożeny Ostromęckiej-Frączak, natomiast praca magisterska z dziennikarstwa pt. Reportaż podróżniczy Wojciecha Cejrowskiego – studium przypadku powstała pod kierunkiem prof. Barbary Kudry. W 2018 roku uzyskał stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie językoznawstwa za pracę pt. Socjolekt polskich graczy wideo, napisaną pod kierunkiem prof. Edyty Pałuszyńskiej.

Zainteresowania naukowe

Interesuje się głównie kreatywnością językową, pragmalingwistyką, środowiskowymi odmianami języka oraz nauczaniem języka polskiego jako obcego.

Realizowane / zrealizowane projekty badawcze

Wyniki realizacji różnych projektów opublikowałem w artykułach, których listę podaję poniżej.

Wybrane publikacje / projekty edytorskie

Artykuły w czasopismach i rozdziały w monografiach naukowych:

  1. Elementy ludyczne w nauczaniu cudzoziemców języka polskiego (na materiale serialu „Świat według Kiepskich”), [w:] „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 21, Glottodydaktyka-Media-Komunikacja. Negocjowanie znaczeń, I. Dembowska-Wosik, B. Grochala, E. Pałuszyńska, M. Wojenka-Karasek (red.), Łódź 2014, s. 363–374.
  2. Zamierzona niepoprawność językowa jako źródło komizmu w serialu „Świat według Kiepskich”, [w:] K. Burska, B. Cieśla (red.), Kreatywność językowa w przestrzeni medialnej, Łódź 2014, s. 323–336.
  3. Tematyka języków obcych w reportażach podróżniczych Wojciecha Cejrowskiego, [w:] M. Gaze, P. Góralczyk-Mowczan (red.), Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 3, Łódź 2015, s. 220–229.
  4. Agresja i przemoc werbalna na YouTubie, [w:] A. Stańczyk, A. Gajowiak, B. Stokłosa i in. (red.), Powrót przemocy, Lublin 2015, s. 128–140.
  5. Soniaki, hardkorowcy i casuale, czyli o leksyce w komunikacji graczy konsolowych, [w:] E. Boksa, A. Rosińska-Mamej, J. Sendecka (red.), Język – człowiek – świat. Różne aspekty komunikacji międzyludzkiej, Kielce 2016, s. 101–110.
  6. Kicz na portalu YouTube, [w:] B. Kudra, E. Szkudlarek-Śmiechowicz (red.), Kicz w języku i komunikacji, Łódź 2016, s. 397–408.
  7. Polscy gameplayerzy a trolling, czyli o zachowaniach antyspołecznych na YouTube, [w:] K. Sakowski, Ł.M. Plęsa (red.), Nowe media w języku, kulturze i literaturze, Łódź 2016, s. 73–91.
  8. YouTube na lekcji języka polskiego jako obcego, [w:] R. Maćkowiak, E. Wojtczak (red.), Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 4, Łódź 2017, s. 92–103.
  9. Parateksty w reportażach podróżniczych Wojciecha Cejrowskiego, [w:] E. Mikuła (red.), Tekst, pretekst, paratekst, Łódź 2017, s. 73–93.
  10. Kreatywność językowa konsolowców na przykładzie nagłówków czasopisma „PSX Extreme”, [w:] K. Burska, R. Zarębski (red.), Kreatywność językowa w przestrzeni publicznej, Łódź 2017, s. 109–125.
  11. Czym bawią nas Kiepscy, czyli o komizmie językowym w serialu „Świat według Kiepskich”, [w:] M. Cichmińska, A. Naruszewicz-Duchlińska, P. Przytuła (red.), Seriale w kontekście kulturowym. Język, odbiór, interpretacja, Olsztyn 2017, s. 61–77.
  12. Elementy ludyczne w nauczaniu cudzoziemców języka polskiego (na materiale serialu „Świat według Kiepskich”), [w:] „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 24, Odmiany stylistyczne i specjalistyczne języka, kształcenie dzieci i młodzieży, G. Zarzycka, M. Karasek (red.), Łódź 2017, s. 77–95.
  13. Intertekstualność w serialu „Świat według Kiepskich”, [w:] M. Lisowska-Magdziarz, A. Całek, A. Oborska-Sroka (red.), Seriale i ich fani. Sezon 1, Kraków 2018, s. 47–58.
  14. Kreatywne nagłówki (na przykładzie czasopism „Pixel” i „Secret Service”), [w:] E. Mikuła (red.), Tekst, słowo, obraz, Łódź 2018, s. 105–120.
  15. Otoczony murem, hermetyczny język środowiska polskich graczy wideo? Czy słownictwo związane z branżą gier wideo jest znane Polakom? – wyniki badań ankietowych, [w:] B. Wolska, M. Szymor-Rólczak (red.), Mury, ściany, sufity w literaturze i kulturze, Łódź (w druku).

Redakcja:

  1. Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 4, Łódź 2017, ss. 192 (współredakcja: E. Wojtczak).
  2. Nowe Tematy GCSE Polish (suplement), M. Archman, A. Bajerska, R. Maćkowiak, Londyn 2020 (w druku).

Prace edytorskie (skład, łamanie, projekt okładki):

  1. Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 2, M. Gaze, K. Kubacka (red.), Łódź 2014, ss. 240.
  2. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 22, Błąd glottodydaktyczny, G. Zarzycka (red.), Łódź 2015, ss. 383.
  3. Bogactwo językowe i kulturowe Europy w oczach Polaków i cudzoziemców 3, M. Gaze, P. Góralczyk-Mowczan (red.), Łódź 2015, ss. 323.
  4. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 23, Specjalistyczne odmiany języka. Koncepcje badawcze i praktyka glottodydaktyczna, G. Zarzycka, M. Biernacka (red.), Łódź 2016, ss. 270.
  5. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 24, Odmiany stylistyczne i specjalistyczne języka, kształcenie dzieci i młodzieży, G. Zarzycka, M. Karasek (red.), Łódź 2017, ss. 270.
  6. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 25, Polonistyczne językoznawstwo glottodydaktyczne, B. Grochala, I. Dembowska-Wosik (red.), Łódź 2018, ss. 217.
  7. Legendy Polskie na A2. Podręcznik dla dzieci polonijnych i nie tylko, M. Gaze (red.), Londyn 2019, ss. 156.
  8. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 26, Oblicza glottodydaktyki polonistycznej. Powiązania i inspiracje, G. Zarzycka, B. Grochala, I. Dembowska-Wosik (red.), Łódź 2019, ss. 516.
  9. Ludyczność w (glotto)dydaktyce, M. Biernacka, A. Banach, P. Kaźmierczak (red.), Łódź 2020, ss. 221 (w druku).

Kontakt e-mail: rafal.mackowiak@passhlondyn.eu

Dorota Hrycak-Krzyżanowska – Kierownik Katedry  Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej, wykładowca, doktorantka, nauczyciel mianowany, posiadająca QTS (uprawnienia nauczycielskie w Wielkiej Brytanii). Posiada kilkunastoletnie doświadczenie w pracy jako nauczyciel w systemie szkół polskich i brytyjskich. Pracownik naukowo-dydaktyczny PASSH. Członkini Stowarzyszenia „Bristol” Polskich i Zagranicznych Nauczycieli Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego.

Współpracuje z polskimi i brytyjskimi instytucjami jako:

  • 2011-2013 wykładowca sztuki i designu na poziomie A-Level, ISCA
  • 2011-2019 lektor języka polskiego (GCSE, A-level, A1-A2, B1-B2), Windsor Forest College Group
  • 2013 lektor ESOL (English as a second or foreign language), Windsor Forest College Group
  • 2018-2020 lektor języka polskiego (GCSE, B1-B2, Polish for Business), PUNO
  • od 2019 lektor języka polskiego (GCSE), Wellington College
  • od 2019 lektor języka polskiego (A1-A2),The Macbeth Centre, Hammersmith & Fulham Council
  • Nauczyciel języka polskiego w Szkole Polskiej przy Ambasadzie RP w Londynie

Zainteresowania naukowe: metodyka nauczania języków obcych, języka polskiego jako obcego i odziedziczonego, analiza i tworzenie podręczników i materiałów dydaktycznych do nauczania języka polskiego jako obcego, wykorzystanie technik ludycznych w nauczaniu jpjo, dwukulturowość i wielokulturowość, tożsamość kulturowa dzieci i młodzieży w Wielkiej Brytanii.

Realizowane/zrealizowane projekty badawcze:

  • Materiały dydaktyczne, (gry edukacyjne i karty do storytelling) do nauczania języka polskiego jako odziedziczonego, obcego
  • Dziecko z doświadczeniem migracji w polskiej szkole
  • Doświadczenie oraz samopoczucie nauczycieli i uczniów związane z nauczaniem na odległość
  • Nauczenie i uczenie się w czasach pandemii.
  • Rozwijanie warsztatu Pracy Nauczyciela Polonijnego

Wybrane publikacje:

Artykuły w czasopismach i monografiach

Literatura i kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego na przykładzie młodzieży w Wielkiej Brytanii, Lektury w ręku nauczyciela, perspektywa polska i zagranicznaredakcja Anna Janus-Sitarz Universitas Kraków 2019 r, s.207-221

 Wykorzystanie Storytelling i Digital storytelling w nauczaniu języka polskiego jako obcego dzieci młodzież w Wielkiej Brytanii, „Ludyczność w (glotto)dydaktyce”,  M. Biernacka, A. Banach, P. Kaźmierczak (red.), Łódź 2020, s.413-425 (w druku)

Literatura i kultura w nauczaniu języka polskiego jako obcego na przykładzie  młodzieży w Wielkiej Brytanii  Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego  jako obcego V, pod redakcją Emilii Kubickiej, Małgorzaty Berend, Aleksandry Walkiewicz, Toruń 2020, s.157-172( w druku)

Biogram Oskar Halecki, Tadeusz Brzeski, Architektura Wyobrażona 80 lat Polskiego Uniwersytetu na Obczyźnie, redakcja Justyna Gorzkiewicz, Londyn 2019, s.43-45

Podręczniki:

Wspόłautorka  Legendy polskie na A2. Podręcznik dla dzieci polonijnych i nie tylko, PUNO Press, Londyn 2019, s.155 pod redakcją Mateusza Gaze (współautorstwo:  Magdalena Synowiec, Piotr Kośla, Marta Archman, Agata Kępińska, Agata Pempera, Urszula Kiermasz, Aneta Zdybel).

Kontakt:

e-mail: d.hrycak-krzyzanowska@passhlondyn.eu

orcid.org/0000-0002-2510-8961

Absolwent studiόw magisterskich na UMCS w Lublinie, kierunek Administracja oraz studiόw podyplomowych na PUNO, kierunek Nauczanie Języka i Kultury Polskiej na Obczyźnie. Słuchacz Seminarium Doktoranckiego na PUNO. Od wielu lat nauczyciel w Polskiej Szkole Sobotniej w Londynie.

Zainteresowania naukowe

Rozwόj lingwistyczny dzieci dwujęzycznych z uwzględnieniem rόżnic pomiędzy dziećmi z rodzin mieszanych i jednolitych językowo, zwłaszcza rozwόj języka pisanego
i jego zależność od pozostałych sprawnosci językowych. Interesuje mnie rόwnież analiza porόwnawcza treści podręcznikόw do nauczania języka polskiego na obczyźnie.

Wybrane publikacje

Wspόłautor podręcznika do nauki języka polskiego jako obcego pt „Legendy polskie na A2”

Kontakt: piotr.kosla@passhlondyn.eu

Nauczyciel języka angielskiego w szkole średniej od 1995 do teraz. Lider ds. wdrażania oceniania kształtującego. Nauczyciel akademicki od 2000 do teraz.
Wykładane przedmioty:

– podstawy nauczania dwujęzycznego,

 -akwizycja języka oraz teorie uczenia siebie i innych języków obcych

 -dydaktyka nauczania języka obcego w edukacji wczesnoszkolnej,

– praktyczna nauka języka.

Współautor Programu Studiów Podyplomowych “Intermedialny Nauczyciel Języka Obcego”, 2014.

Prowadzenie Pracowni Nauczania Dwujęzycznego/ Pracowni Innowacji Dydaktycznych (prowadzenie szkoleń Rad Pedagogicznych, szkoleń dla zespołów        przedmiotowych, recenzowanie  autorskich programów nauczania. Współpraca z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji w Warszawie: prowadzenie szkoleń dla dyrektorów szkół prowadzących nauczanie dwujęzyczne z całego kraju, 2015.

W ramach programu  Erasmus Staff   Mobility:     prowadzenie   zajęć z zakresu metodyki języków obcych na Uniwersytecie Metropolia w Helsinkach, 2016.

Udział  w Forum Edukacyjnym Edukacja dla Pokoju, Uniwersytet w Siemej Kazachstan, 2018.

Współpraca z uniwersytetem KDU Sokcho, Korea. Wygłoszenie wykładu motywacyjnego dla grupy studentów międzynarodowych, inauguracja roku akademickiego 2019/2020.

Zainteresowania naukowe : dydaktyka nauczania języków obcych, nauczanie dwujęzyczne podejściem CLIL, ocenianie kształtujące, rozwój osobisty.

Realizowane / zrealizowane projekty badawcze:

Projekt międzywydziałowy promując technikę JIGSAW.

Wybrane publikacje:

“Jak wspierać szkoły realizujące edukację dwujęzyczną”– poradnik metodyczny, ORE Warszawa 2015.

Praca w zespole pilotażowym do podręcznika podręcznika ” New Matura         Explorer” Wydawnictwo Nowa Era, 2013/14.

Współautor książki “Journey on the Nursery Rhyme Bus’ metody wprowadzającej w naukę języka angielskiego, PWSZ Leszno 2008.

Współautor zeszytów ćwiczeń maturalnych do podręcznika Channel Your English MMPublications, 2004.

Praca nad wstępem metodycznym do książki „ Switch into English1” 2001.

Praca w zespole pilotażowym do podręcznika „ Matura Maters 2000”.

Kontakt: roman.martynow@passhlondyn.eu

mgr Klaudia Mucha-Iwaniczko: doktorantka literaturoznawstwa na Wydziale Polonistyki UJ, absolwentka politologii, filologii polskiej oraz podyplomowych studiów
w zakresie nauczania języka polskiego jako obcego, a także nauczycielka języka polskiego oraz glottodydaktyk. Uczestniczka projektów naukowo-edukacyjnych realizowanych przez Centrum Badań Edukacyjnych i Kształcenia Ustawicznego na Wydziale Polonistyki UJ. Obecnie pełni też funkcję skarbnika w Stowarzyszeniu Twórczej Edukacji Polonistycznej.

zainteresowania naukowe: tożsamość kulturowa uczniów z doświadczeniem migracji, język odziedziczony, literatura dla dzieci i młodzieży oraz sposoby jej wykorzystywania
w grupach wielokulturowych, innowacyjne techniki nauczania w edukacji polonistycznej, intertekstualność, literatura XX i XXI wieku.

projekty badawcze:

2018/2019: kierownik projektu: „Jak uczą inni? Doświadczenia dydaktyk zagranicznych”,

2017: uczestniczka projektu: „W poszukiwaniu przepisu na historię najnowszą”,

2016/2017: sekretarz międzynarodowego projektu polsko-izraelskiego: „Polish and Israeli pre-service teachers: The healing process” (II edycja),

2015/2016: uczestniczka międzynarodowego projektu naukowo-edukacyjnego: „Polish and Israeli pre-service teachers: The healing proces”.

publikacje naukowe:

Terapeutyczna rola literatury. Wokół książki Ulfa Starka Chłopiec, dziewczynka i mur… Inspiracje dydaktyczne, „Języki obce w szkole”, 4, 2019, s. 61-65.

Współczesne książki o sztuce jako narzędzie dydaktyczne na zajęciach języka polskiego jako obcego, „Roczniki humanistyczne”, 67(10), s.113-126

Polifonia świadectw o wydarzeniach w Stoczni Gdańskiej. Jak łączyć edukację o mediach z problematyką historii najnowszej? [w:] Historia najnowsza w literaturze i kulturze
a edukacja polonistyczna 
pod red. A. Janus-Sitarz i A. Kani, 2018.

„To wszystko jest antysemicką legendą…”. Przełamując stereotyp Żyda [w:] A. Kania, Lekcja (nie)obecności. Dziedzictwo polsko-żydowskie w edukacji polonistycznej, TAiWPN Universitas, Kraków 2017 (współautorstwo: Małgorzata Kulik).

adres e-mail: klaudiamucha71@gmail.com

Dziedzina, dyscyplina, specjalność: filologia angielska, językoznawstwo

Od 2004 nauczyciel akademicki. Wykładane przedmioty: fonetyka, nowoczesne technologie w nauczaniu, praktyczna nauka języka angielskiego, tłumaczenia.

Od  2015 właścicielka EnglishLab. Zakres obowiązków: Nauczanie języka angielskiego, tworzenie autorskich materiałów na zajęcia, zarządzanie szkołą, wprowadzanie nowych kursów i metod nauczania, organizacja i prowadzenie warsztatów dla nauczycieli języków obcych.

2020 – Absolwentka Szkoły Trenerów TROP

2020 – Absolwentka Akademii Autora DOS Rosińska&Śpiewak for ELT

2018 – Erasmus dla Młodych Przedsiębiorców, Ilfracombe, Anglia. Zakres obowiązków: Współpraca z Dyrektorem ds. Nauczania w opracowywaniu lekcji i sylabusa na kursach letnich dla nastolatków, tworzenie materiałów, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli z zakresu technologii i najnowszych metod nauczania.

2013-2016 – Lead Teacher , International Projects, Anglia. Zakres obowiązków: prowadzenie warsztatów wprowadzających dla nauczycieli, obserwacje lekcji, pomoc w planowaniu lekcji.

Zainteresowania naukowe:

Nauczanie języków obcych, użycie nowych technologii w nauczania, tworzenie własnych materiałów, proces grupowy, rola empatii w edukacji.

Realizowane / zrealizowane projekty badawcze:

Projekt międzywydziałowy promujący technikę JIGSAW.

Kontakt: e-mail: dorgiz@interia.pl

 

 

   

Głównym obszarem badań pracowników Katedry Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej jest glottodydaktyka polonistyczna
i psycholingwistyka. Pracownicy Katedry to doświadczeni naukowcy, którzy prowadzą badania w zakresie nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego/odziedziczonego. Zajmujemy się problemami nauczania podsystemów języka polskiego (fonetyki, fleksji, słowotwórstwa, składni, pisowni), sprawności językowych (czytania ze zrozumieniem, słuchania ze zrozumieniem, mówienia, pisania), wykorzystania szeroko pojętej kultury, w tym kultury popularnej w procesie nauczania jpjo. Kolejnym obszarem badań jest lingwistyka kulturowa, czyli zagadnienia związane z językowym i dyskursywnym obrazem świata oraz stereotypami językowymi. Zajmujemy się również zagadnieniami z zakresu pragmalingwistyki, m.in. wartościowaniem w dyskursie publicznym, językiem mediów, językiem polityki i polityków, językowymi i pozajęzykowymi wyznacznikami kreowania wizerunku.  Interesuje  nas również rozwój lingwistyczny dzieci dwujęzycznych z uwzględnieniem różnic miedzy dziećmi z rodzin mieszanych i jednolitych językowo.

  Pracownicy są autorami monografii naukowych, wielu artykułów w prestiżowych czasopismach, rozdziałów w monografiach wieloautorskich, recenzji naukowych.

Członkowie Katedry to również egzaminatorzy i autorzy zadań egzaminacyjnych. Aktywnie uczestniczą w organizacji ministerialnych egzaminów certyfikatowych poświadczających znajomość języka polskiego jako obcego, na poziomie B1-C2, są   też egzaminatorami GCSE oraz przygotowują pytania do egzaminu A-level Polish. Do tej pory przeprowadzali egzaminy na Uniwersytecie Łódzkim, Czarnomorskim Państwowym Uniwersytecie im. P. Mohyły w Mikołajowie na Ukrainie, Windsor College, Wellington College, oraz innych szkołach na terenie Londynu , UK.

Doświadczenie w nauczaniu języka polskiego powoduje, że pracownicy Katedry są również współautorami podręczników do nauczania języka polskiego jako obcego: Legendy polskie na A2. Podręcznik dla dzieci polonijnych i nie tylko, Dwa tygodnie z polskim. Planujemy tworzenie kolejnych podręczników i pomocy, takich jak gry edukacyjne wspomagające  nauczania języka polskiego, na wszystkich jego poziomach. Pracujemy właśnie nad podręcznikiem do nauki zdalnej, który będzie zawierał materiały dydaktyczne oraz audio-wizualne pomoce naukowe, takie jak: fragmenty filmów, słuchowisk radiowych i tekstów literackich itd., które wzbogacą naukę młodzieży w wieku 13-15 lat.

Ważnym aspektem działalności Katedry są konferencje naukowe, dydaktyczno-naukowe, warsztaty, szkolenia i webinaria dla nauczycieli języka polskiego w kraju i zagranicą. 
W styczniu 2021 planowane jest zorganizowanie II Międzynarodowego Dnia Edukacji Polonijnej.

Katedrę Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej cechuje interdyscyplinarność prowadzonych badań: od glottodydaktyki polonistycznej, przez lingwistykę kulturową, po pragmalingwistykę i medioznawstwo. W pracy naukowej staramy się wykorzystać doświadczenie zdobyte w trakcie prowadzenia kursów z języka polskiego jako obcego/drugiego/odziedziczonego na wszystkich poziomach zaawansowania językowego
i w różnych odmianach specjalistycznych.