ZGŁOSZENIA NA SEMINARIUM DOKTORANCKIE NA I SEMESTR ROKU AKADEMICKIEGO 2026/2027 PRZYJMUJEMY
DO 15 PAŹDZIERNIKA 2026 ROKU
W roku akademickim 2026/2027 uruchomiona zostaje kolejna edycja seminarium doktoranckiego w zakresie nauk społecznych i humanistycznych. Dla uczestników seminarium doktoranckiego uzyskanie stopnia naukowego doktora ma istotne znaczenie, zarówno ze względu na podniesienie kwalifikacji, a w konsekwencji – możliwość zatrudnienia lub awansu zawodowego – jak i szansę na dalszy rozwój naukowy, z którym doktorat jest bezpośrednio związany.
Celem uczestnictwa w seminarium doktoranckim jest wykształcenie u uczestników seminarium:
- umiejętności indywidualnej pracy naukowej,
- posługiwania się literaturą naukową,
- prowadzeniem badań naukowych,
- pisania tekstów naukowych,
- prezentowanie wyników swoich eksploracji na konferencjach naukowych.
Uczestnicy podniosą swoje kompetencje społeczne odnoszące się do działalności naukowo-badawczej oraz roli naukowca, a także będą mieli okazję do nawiązania kontaktów z badaczami oraz możliwość zarówno biernego, jak i czynnego udziału w sympozjach, konferencjach i publikowania swoich tekstów w czasopiśmie Archiwum Nauk Społecznych i Humanistycznych.
W ramach seminarium doktoranckiego prowadzone są zajęcia z metodologii pracy naukowej, metodyki przygotowania rozprawy doktorskiej, w tym:
- konwersatoria – wspólne zajęcia dla słuchaczy służące rozwijaniu warsztatu naukowego,
- zajęcia specjalizacyjne – będą obejmowały problematykę związaną z tematami prac doktorskich,
- konsultacje indywidualne z opiekunem merytorycznym seminarium,
- warsztaty – dotyczące m.in. zasad gromadzenia materiału badawczego, znalezienia promotora, pisania rozprawy doktorskiej, wymogów egzaminacyjnych.
PROWADZĄCY SEMINARIUM
Prof. dr hab. Aneta Lewińska Prof. dr hab. Przemysław Gębal
Aneta Lewińska – profesor nauk humanistycznych, językoznawca, pomorzoznawca, dydaktyk nauczania języka polskiego jako pierwszego, drugiego/obcego, tutor akademicki.
Kierownik Studiów Podyplomowych Nauczanie Języka Polskiego jako Obcego (od 2016 r.). Członek Zespołu Edukacji w Gdańskim Modelu Integracji Imigrantów. W latach 2018-2020 przedstawiciel UG do kontaktów z Narodową Agencją Wymiany Naukowej odpowiedzialny za utworzenie i organizację w Uniwersytecie Gdańskim Ośrodka Egzaminacyjnego Państwowego Egzaminu Certyfikatowego z Języka Polskiego dla Cudzoziemców. Autorka programu studiów dla studentów Normal Harbin Uniwersytet w Harbinie (Chiny) w części realizowanej w Instytucie Filologii Polskiej UG.
Autorka licznych publikacji z zakresu dydaktyki języka polskiego (pierwszego/drugiego/obcego), m.in. monografii Ojców mowę czcić należy, Język elementarzy polskich wydawanych na Pomorzu Gdańskim w latach 1840–1920 jako narzędzie kształcenia i wychowania, Pelplin 2012, ss. 326; Obraz regionów Polski w serii podręczników do nauczania języka polskiego jako obcego Hurra!!! Po polsku, w: Językowa przeszłość i współczesność Mazowsza i Podlasia / pod red. Henryki Sędziak i Doroty Czyż, Łomża, 2015, t. 19, s. 95-102.
Twórca i redaktor naczelna czasopisma punktowanego z listy B „Język-Szkoła-Religia” (w latach 2012-21), obecnie w Radzie Naukowej czasopisma.
Członek stowarzyszeń naukowych: Towarzystwa Miłośników Języka Polskiego (od 1991 r.), Polskiego Towarzystwa Językoznawczego (od 1996 r.), Gdańskiego Towarzystwa Naukowego (od 2005 r.), Instytutu Kaszubskiego (od 2019 r.) oraz Zespołu Etyki Słowa Rady Języka Polskiego przy Prezydium PAN (od 2016 r.).
Ekspert i wykonawca w projektach naukowych, ekspert oceniający w Narodowym Programie Rozwoju Humanistyki, recenzent wielu publikacji naukowych.
Wieloletni nauczyciel języka polskiego w gimnazjum i szkole średniej, egzaminator maturalny.
Zainteresowania badawcze obejmują trzy główne obszary wiedzy językoznawczej: historię języka polskiego, odmiany socjolektalne i regionalne współczesnego języka polskiego (przede wszystkim na obszarze współczesnego Pomorza) oraz procesy uczenia/uczenia się języka polskiego w szkole dawnej i współczesnej, zwłaszcza psycholingwistyczne uwarunkowania przyswajania i uczenia się języka.
Prof. dr hab. Przemysław E. Gębal – lingwista stosowany – pedagog językowy – glottodydaktyk ogólny i polonistyczny– pedeutolog. Profesor Uniwersytetu Gdańskiego, wykładowca wielu polskich uczelni. Jego zainteresowania naukowe obejmują zagadnienia związane z wielojęzycznością oraz psychologią i pedagogiką uczenia się i nauczania języków obcych, a także dydaktyką języka polskiego jako obcego, drugiego i odziedziczonego. Promotor koncepcji glottodydaktyki porównawczej i zorientowanych humanistycznie nurtów edukacji językowej. Kontynuator idei krakowskiej szkoły glottodydaktyki polonistycznej Prof. Władysława T. Miodunki. Propagator dydaktyki języków obcych oraz dydaktyki języka polskiego jako obcego i drugiego, stanowiących humanistyczne zaplecze rozwoju interdyscyplinarnej glottodydaktyki ogólnej i polonistycznej. Absolwent studiów podyplomowych z zakresu psychologii pozytywnej, Akademii Analizy Transakcyjnej oraz Szkoły Facylitatorów. Trener, mentor oraz akredytowany tutor rozwojowy i akademicki. Zwolennik edukacji pozytywnej.
rektorat@passhlondyn.eu
Słuchacze seminarium PASSH z prof. dr hab. Anetą Lewińską i prof. dr hab. Przemysławem Gębalem i Rektor PASSH podczas
VI Międzynarodowego Dnia Edukacji Polonijnej organizowanego przez PASSH w Atenach w 2024 roku.
SUKCESY
Sukces Seminarzystki PASSH – Katarzyna Radomska-T’Seyen z wyróżnieniem obroniła rozprawę doktorską
Z ogromną radością informujemy o kolejnym sukcesie naukowym osoby związanej z Seminarium Doktorskim PASSH. 11 września 2026 roku na Uniwersytecie Gdańskim odbyła się publiczna obrona rozprawy doktorskiej Katarzyny Anny Radomskiej-T’Seyen, uczestniczki Seminarium Doktorskiego PASSH. Postępowanie prowadzone było w dyscyplinie językoznawstwo.
Rozprawa zatytułowana „Strategie edukacyjnego wspierania rozwoju tożsamości językowej i kulturowej w szkole polonijnej na przykładzie scenariuszy uroczystości szkolnych” została przygotowana pod kierunkiem prof. dr hab. Anety Lewińskiej, która jest również jedną z osób prowadzących Seminarium Doktorskie PASSH. Recenzentkami rozprawy były prof. dr hab. Agnieszka Rypel z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, dr hab. Anna Żurek, prof. Uniwersytetu Wrocławskiego oraz dr hab. Beata Udzik, prof. Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
Tematyka rozprawy jest szczególnie bliska działalności naukowej i edukacyjnej PASSH. Autorka podjęła problem sposobów, w jakie szkoła polonijna może wspierać rozwój tożsamości językowej i kulturowej dzieci i młodzieży wychowujących się poza Polską. Przedmiotem pogłębionych badań stały się uroczystości szkolne – nie tylko jako wydarzenia obecne w kalendarzu placówek, lecz jako istotna przestrzeń przekazywania języka, historii, tradycji, symboli i wartości oraz budowania więzi ze wspólnotą.
Szczególną wartością rozprawy jest rozległy materiał empiryczny. Analizie poddano 140 scenariuszy uroczystości szkolnych z lat 2004–2023, pochodzących m.in. z 25 szkół polonijnych funkcjonujących w 13 państwach. Tak skonstruowany korpus pozwolił Autorce spojrzeć na edukację polonijną z szerokiej, porównawczej perspektywy i pokazać, w jaki sposób praktyka szkolna uczestniczy w podtrzymywaniu oraz rozwijaniu językowej i kulturowej tożsamości uczniów.
W rozprawie wyodrębniono pięć zasadniczych typów strategii służących wspieraniu tej tożsamości: językowe, historyczne, literackie, związane z imaginarium narodowym oraz odnoszące się do życia rodzinnego i szkolnego. Analizy pokazują przy tym, że szkoła polonijna jest czymś więcej niż miejscem nauczania języka polskiego. Staje się przestrzenią doświadczenia wspólnoty, uczestnictwa w kulturze oraz budowania więzi pomiędzy rodziną, środowiskiem polonijnym i Polską.
W recenzji rozprawy dr hab. Anna Żurek, prof. UWr zwróciła uwagę, że praca integruje „perspektywę teoretyczną z praktyką edukacyjną” i wnosi istotny wkład do badań nad edukacją polonijną. Recenzentka szczególnie wysoko oceniła także sam przedmiot badań i zgromadzony korpus, wskazując na poznawczą wartość analiz obszaru, który dotychczas nie doczekał się tak całościowego opracowania.
Na podkreślenie zasługuje właśnie praktyczny wymiar badań Katarzyny Radomskiej-T’Seyen. Rozprawa wyrasta bowiem nie tylko z zainteresowań naukowych, lecz również z wieloletniego doświadczenia Autorki w środowisku edukacji polonijnej w Belgii. W recenzji zwrócono uwagę na jej aktywność naukową, konferencyjną i projektową oraz umiejętność łączenia refleksji badawczej z praktyką dydaktyczną. To połączenie pozwoliło spojrzeć na szkołę polonijną od wewnątrz, a zarazem poddać jej praktyki systematycznej analizie naukowej.
Sukces Katarzyny ma dla PASSH szczególne znaczenie. Jednym z podstawowych założeń Seminarium Doktorskiego PASSH jest tworzenie przestrzeni dla osób rozwijających własne projekty badawcze: pogłębiania warsztatu naukowego, pracy z literaturą, projektowania i prowadzenia badań, przygotowywania tekstów naukowych oraz prezentowania rezultatów badań. Droga Katarzyny Radomskiej-T’Seyen od pracy nad projektem badawczym do publicznej obrony doktoratu jest znakomitym przykładem realizacji tej idei.
Dla środowiska PASSH jest to również potwierdzenie, że doświadczenie edukacji polonijnej może i powinno stawać się przedmiotem wysokiej jakości badań naukowych. Szkoły polonijne są wyjątkowym laboratorium procesów związanych z językiem odziedziczonym, wielojęzycznością, migracją, tożsamością i transmisją kultury. Badania prowadzone przez osoby dobrze znające te środowiska mogą nie tylko rozwijać wiedzę naukową, ale również powracać do praktyki edukacyjnej w postaci lepiej uzasadnionych rozwiązań dydaktycznych.
Katarzynie Radomskiej-T’Seyen składamy najserdeczniejsze gratulacje z okazji pomyślnej obrony rozprawy doktorskiej. Gratulujemy konsekwencji, ogromu wykonanej pracy i naukowego zwieńczenia wieloletnich zainteresowań edukacją polonijną. Życzymy dalszych sukcesów badawczych, publikacyjnych i zawodowych oraz wielu kolejnych projektów służących polskiej edukacji poza granicami kraju.
Jesteśmy dumni, że Seminarium Doktorskie PASSH mogło być częścią tej drogi.
